نبذه عن طرق تنمية التنظيم الذاتى لدى الاطفال في المراحل العمريه المبكرة
تنمية الطفل كوت ديفوار : أطفال يلعبون خلال حلقة تعليمية للنازحين داخلياً في بلدة غرب مدينة "مان". ومن الأهمية بمكان عند مناقشة تأثيرات وسائل الإعلام على الأطفال أن نتذكر عمرهم ومرحلة نموهم. وتنمو مهارات الأطفال المعرفية والعاطفية والبدنية والاجتماعية كلما تقدم بهم العمر. وتتغير احتياجاتهم وقدراتهم واهتماماتهم وتحدياتهم كلما تقدموا في النمو والنضج (3). ولنمو الطفل آثار مباشرة على الطريقة التي يكون/ تكون فيها قادر/ قادرة على الاستفادة من وسائل الإعلام. فعلى سبيل المثال، يتمكن الأطفال الأكبر سناً من الحصول على المعلومة، حيث تزيد فترة انتباههم. وهكذا، فبينما هم يمشون قد يكونوا قادرين على الاستماع إلى قصة فقط لدقائق قليلة في كل مرة، أما الأطفال في عمر ما قبل المدرسة قد يكونوا أكثر انتباهاً، في حين أنَّ الأطفال الأكبر سناً يبقون منسجمين لفترة أطول بكثير. وبالمثل، في حين أن الأطفال الأصغر سنا قد يكون قادرين على فهم لغة بسيطة جدا وصور ملموسة، يستطيع الأطفال الأكبر سناً معالجة تعبيرات لغويّة وبصريّة أكثر تعقيداً.
تفاصيل ومحاور طرق تنمية التنظيم الذاتى لدى الاطفال في المراحل العمريه المبكرة
فئات العمر الرئيسية:
السنوات الأولى، والسنوات الوسطى ، وسنوات المراهقة المبكرة
سوف نركز على ثلاث فئات عمرية رئيسية مع التسليم بأن هذه المجموعات مرنة؛ فالانتقال من واحدة إلى أخرى سلس وفردي والفردية، وهناك تفاوت كبير داخل كل مجموعة. وسوف نتعرض في النقاش للسنوات الأولى من الولادة وحتى عمر 6 سنوات (ويمثل عمر 6 إلى 7 سنوات في معظم المجتمعات بداية التعليم النظامي للأطفال)؛ وتشمل السنوات الوسطى العمر من 7 إلى 11 (ويمثل عمر 11-12 سنة في معظم المجتمعات متوسط عمر سن البلوغ وبداية المراهقة)، وتكون السنوات الأولى للمراهقين من عمر 12 إلى 14 سنة. في حين أن يشمل بعض المتخصصين في تنمية الطفولة المبكرة الأطفال حتى 8 سنوات في السنوات الأولى ، ويعكس استخدام حزمة المصادر هذه العمر من الولادة إلى 6 سنوات ضمن المجموعة الأولى الحقائق المتعلقة بعمر الإلتحاق بالمدارس الرسمية في معظم البلدان النامية، وهو متوافق مع أدبيات البحث في مجال الأطفال ووسائل الإعلام، والأكثر أهمية هو أنَّ هذا التقسيم عملي أكثر بما يخص المبادئ التوجيهية لإنتاج تواصل ذا نوعية لمختلف الفئات العمرية للأطفال. ولقد استبعدت في هذا النقاش المراهقين الأكبر سناً لإن العديد منهم يتحملون بالفعل مسؤوليات الكبار وأسلوب حياتهم. ويحتاج إنتاج منتجات إعلامية تلبي احتياجاتهم المتنوعة بحثاً منفصلاً ومتعمقاً ونقاشاً يتجاوز نطاق هذه الوثيقة.
أخيرا ، علينا أن نتذكر أن عاملي "الطبيعة" و "التعزيز" متداخلين: تؤثر هذه العوامل على البيئة التي ينمو فيها الأطفال، ومدى الرعاية المبكرة، واستقلالهم، فرصة الاستكشاف وطرق أخرى مختلفة للتعلم الذاتي والعالم من حولهم ، فضلاً عن إجراءات لاحقة قد يكونون قادرين على اتخاذها.
دعونا نبحث في هذه الفئات العمرية الثلاث من خلال تلخيص الخصائص الفريدة لكل واحدة، واحتياجات التواصل المستمدة منها والدلالات التي تتوافر فيها لاستخدام وسائل إعلام لتنميتهم على نحوٍ سليم ورفاهم.
إسأل موظفي خدمة العملاء عن الاعتمادات الاضافية التي يمكنك الحصول عليها مع ورشة الأبعاد السبعة لحياة متوازنة
- Cambridge Training College - Britain
- American Institute of Professional Studies AIPS
- Southwestern Accreditation Council (SWAC)
- American Management Institute (AMI)
- American Institute of Healthcare and Hospital Management